Trabalho desenvolvido na E.E. Wanda Costa Daher em Sorocaba - 3º Bimestre das 5ª séries / 6º anos de 2015
Apreciação estética/artística de vídeos sobre teatro de sombras e Roda de conversa sobre a História do Teatro de Sombras.
O teatro de sombras é uma arte muito antiga de contar histórias e de entretenimento que usa bonecos de sombra para criar imagens mantidas entre uma fonte de luz e uma tela translúcida ou tecido. As imagens produzidas pelos bonecos podem ter diversas cores e outros tipos de detalhes. Fonte: wikipedia.org
Neste trabalho, as crianças começaram a ser produtoras de vídeos de animação com sombras desenhadas em cartolina, além de produzirem pequenas narrativas para produção do vídeo. :-)
Utilizando a técnica de Pixilation, nossos alunos da 5ª série / 6º ano estão realizando uma animação sobre o livro Os fantásticos livros voadores do Senhor Lessmore ...
Pixilation é uma técnica de animação stop motion na qual atores vivos são utilizados e captados quadro a quadro (como fotos), criando uma sequência de animação. Fonte: wikipedia.org
Este projeto foi realizado na E.E. Wanda Costa Daher - Sorocaba 2015, surgiu com as aulas da Professora Eni Elaine de Geografia, admiradora e dançarina de dança do ventre, a proposta foi proporcionar aulas de dança do ventre aos sábados no Programa Escola da Família, para crianças de 6º e 7º anos da E.E. Wanda Costa Daher em Sorocaba. E como envolve arte, não podia ficar de fora, e fui auxiliar nossa professora de dança durante as aulas, o Trabalho foi sensacional!! Ao final do 4º Bimestre as crianças fizeram diversas apresentações durante o Programa Escola da Família e durante o período normal de aula.
A dança de ventre é uma dança típica de diversas regiões do Oriente Médio e da Ásia Meridional. De origem primitiva e nebulosa, datada entre 7000 e 5000 a.C, seus movimentos aliados a música e sinuosidade semelhante a uma serpente foram registrados no Antigo Egito, Babilônia, Mesopotâmia, Pérsia e Grécia, e tinham como objetivo preparar a mulher através de ritos religiosos dedicados a deusas para se tornarem mães. Com a invasão dos árabes, a dança foi propagada por todo o mundo. A expressão dança do ventre surgiu na França, em 1893. No Oriente é conhecida pelo nome em áraberaqṣ sharqī, (literalmente "dança oriental", ouraqṣ bládi, literalmente "dança da região", e, por extensão, "dança popular"), ou pelo termo turcoçiftetelli.
Os estados e municípios estão cada vez mais informatizando o processo de elaboração de seus Planos de Educação, afim de fragmentar o processo e desmobilizar a ação do coletivo em prol de melhorias no sistema de ensino. Mas no momento de realizarmos o planejamento na escola, tudo necessita ser impresso e nada pode ser eletrônico, nossas chamadas são realizadas no papel e cobradas fisicamente. Então, porque realizar o Plano de Educação via e-mail?, Será que o governador irá nos permitir realizar o planejamento da escola online, via bate papo e troca de mensagens agora?? e eu poderei ficar no conforto da minha cama e responder?... acho que não!!
Nosso ilustríssimo governador, infelizmente, vem sendo controverso, inclusive com leis de abrangência federal( por ex. PNAE), não consegue cumprir o mínimo que é o piso nacional no quesito de 1/3 da carga horária carga horária de trabalho para planejamento de aulas, ele cumpri parcialmente(na questão do valor salarial). Porém, não sei o que acontece, pois muitos professores desconhece a Lei 9.394/96, inclusive a Constituição Federal de 1988 etc, e essa despolitização da classe docente do Estado de São Paulo, esta levando nossa Educação Estadual para as ruínas.
Fiz um recorte do Intranet da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, sobre o andamento do Plano Estadual de Educação, sendo que o governo nos obrigou a criar um e-mail vinculado ao Hotmail(office 365) para o acesso da Secretária Escolar Digital, agora para participar do PEE, simplesmente crie outra conta, aqueles que não tem. Enfim, o governo é tão competente para criar fóruns para cursos online (famosos EAD), e não tem a competência de criar um para o PEE, ou simplesmente não interessa ao governador e a Secretária de Educação, uma discussão clara sobre a Educação do Estado de SP.
PLANO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DE SÃO PAULO: Participe!
Para garantir a ampla participação de representantes da comunidade educacional, fica aberto o processo de consulta pública aos educadores paulistas para o Plano Estadual de Educação. Aproposta que contempla as Metas e Estratégias do PEE chega agora aos educadores da rede pública estadual, às escolas, às comunidades escolares, para que o processo de sua construção assegure participação e legitimidade, de tal modo que expresse o compromisso político de Estado de São Paulo que transcenda governos, promova mudanças e avanços nas políticas educacionais.
Para conhecer a proposta do Documento das Metas e Estratégias do Plano Estadual da Educação do Estado de São Paulo clique aqui
Atenção: para preencher o formulário use sua conta de e-mail doGmail, ou crie uma. É muito importante a participação de todos!
Saiba mais sobre o Plano Estadual de Educação de São Paulo
A construção do Plano Estadual de Educação parte das metas e estratégias estabelecidas no Plano Nacional de Educação (lei 13005, de 25 de junho de 2014). Em cumprimento ao Artigo nº 214 da Constituição Federal e ao Artigo nº 241 de sua Constituição Estadual de 1989 o Plano Estadual de Educação apresentará propostas para a melhoria da qualidade da educação, objetivando a construção de uma sociedade mais justa e igualitária. O Plano busca estabelecer materialidade ao discurso de educação como direito de todos e responsabilidade do Estado, mediante a institucionalização do Sistema Estadual de Educação de São Paulo, que integrará e articulará ações em regime de colaboração com a União e os Municípios. O Plano, construído como política de Estado para a Educação, tem prazo de vigência de dez anos.
O trabalho de definição dessas Metas e Estratégias foi iniciado em 2013, com a Resolução SE 9, de 8-2-2013 , que regulamentou o Fórum Estadual de Educação (instituído pelo Decreto nº 21.074/1983) e que tem, dentre outras competências, a de elaborar proposta de Plano Estadual de Educação. Além desse dispositivo, foi criada uma Instância Especial composta pelo Secretário da Educação do Estado de São Paulo - SEESP, Subsecretária de Articulação Regional - SAREG/SEESP, Coordenador do Fórum Estadual de São Paulo - FEESP, Presidente do Conselho Estadual de Educação - CEE, Presidente da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação - UNDIME e representante da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo com a finalidade de responder pela elaboração do Plano Estadual de Educação de São Paulo (Resolução SE 51, de 30-9-2014)
Esse documentário é maravilhoso porque mostra um pouco como os pensamentos de Vigostki teve grande impacto no ensino aprendizagem de estudantes com deficiência na Rússia. Além de apresentar histórias verídicas de pessoas que superaram suas dificuldades, independente de a deficiência. Porque todos somos capazes de aprender, mas cada um do seu jeito, no seu tempo, e temos acreditar que realmente é possível aprender.
Atualmente no Brasil, vemos nas escolas públicas que muitos professores, que muitas vezes, por falta de recurso e/ou uma formação básica de qualidade (1ªgradução e/ou licenciatura), possuem o desconhecimento que estudantes com deficiência podem aprender. E como já disse, é um problema não só da escola pública, mas principalmente das Universidades do país, que não abordam sobre o assunto em seus cursos de licenciatura e graduação (todas as áreas), porque a pessoa com deficiência não vai somente a escola, ela passeia no shopping, vai ao parque e tem (ou deveria ter) uma vida normal. E como nossos profissionais no ramo da engenharia, arquitetura etc. não possuem formação e informação dessa área, acaba desconsiderando o básico que deveria ter em qualquer construção, que é a acessibilidade arquitetônica para todos.
Portanto a Educação Especial, não é apenas uma luta da Escola de Educação Básica, mas deveria ser de TODAS as áreas de formação, para que se tenha aparelhos tecnológicos acessíveis também.
Oferecer atividades de arte e cultura em 100 mil escolas públicas de Ensino Básico em horário complementar ao turno escolar
As atividades de arte e cultura são elementos fundamentais para garantir a melhoria na qualidade do ensino nas escolas públicas. Além disso, as atividades optativas contribuem para ampliar a permanência dos alunos nas escolas e assim promover a educação em tempo integral. Essas atividades podem ser relacionadas a todas as áreas, tais como arte e cultura, esporte e lazer, meio ambiente e educação econômica, entre outras. A ampliação de atividades optativas nas escolas é também um dos objetivos do Ministério da Educação (MEC) para melhorar o processo educativo, ampliar o espaço da escola e unir novos atores, práticas e conhecimentos na vivência escolar.
O Plano Nacional de Educação (PNE 2011-2020) tem como uma de suas metas oferecer educação em tempo integral em 50% das escolas públicas de Educação Básica, por meio do programa Mais Educação. Esta meta trata de um trabalho conjunto do MinC e do MEC, nesse programa, para aumentar a oferta de atividades optativas de arte e cultura nas escolas. Trata-se da implantação do Programa Mais Cultura nas Escolas.
De 2006 a 2012, o programa Mais Educação do MEC abrangeu 32 mil escolas públicas. O MinC pretende acompanhar a implementação da educação integral nas escolas públicas, contemplando o total de 100 mil escolas que desenvolverão atividades culturais permanentes.
Como esta meta está sendo medida
Pelo número de escolas públicas de educação básica beneficiadas pelo Programa Mais Cultura nas Escolas.
Situação atual da meta
No primeiro trimestre de 2014, 5.000 escolas foram selecionadas pelo Programa Mais Cultura nas Escolas.
O que está sendo feito para alcançar esta meta
Em 2013,a Secretaria de Políticas Culturais lançou o Programa Mais Cultura nas Escolas. O programa consiste em iniciativa interministerial firmada entre os Ministérios da Cultura (MINC) e da Educação (MEC), que tem por finalidade fomentar ações que promovam o encontro entre o projeto pedagógico de escolas públicas contempladas com os Programas Mais Educação e Ensino Médio Inovador e experiências culturais e artísticas em curso nas comunidades locais.
No primeiro trimestre de 2014, 5.000 escolas foram selecionadas pelo Programa Mais Cultura nas Escolas.
Tenho 28 anos, sou estudante de Pedagogiga na Ufscar Sorocaba e professora de artes na Rede Estadual de São Paulo. Sou especialista em Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva pela UNESP. E devido alguns questionamentos promovidos nos encontros durante minha formação, decidi direcionar minha pesquisa de TCC para Arte para pessoas que não enxergam(cegas).
Obrigada pela visita, se possível clique nos anúncios, obrigada :-)
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