Comprando Passagens para o Japão

11.12.15 Mrs. de Óculos 0 Comments

E aí pessoal... continuando, depois de quase 3 semanas conferindo valores de passagens, o dólar aumentando a cada dia *.*, esse post é para dar uma dica de como comprar passagem aérea barata para o Japão 日本(mesmo em alta temporada). A cinco anos atrás, trabalhei no call center da TAM aqui no Brasil, e descobri alguns truques para achar passagem mais barata. Muitas vezes o que falam que comprar passagem antecipadamente é mais barato, é mito. Na verdade, as companhias aéreas analisam as datas de ida e volta e tempo de permanência, e dependendo de como anda as vendas, eles lançam as promoções, além disso, outro fator a ser considerado é que passagens compradas a noite são mais baratas, agora se você olhar as mesmas datas, mas de manhã, o valor irá aumentar (as vezes acontece), depende muito da companhia aérea também.

A minha passagem para o Japão pesquisei em todos os sites que vocês possam imaginar... Submarino Viagens, Expedia, Viajanet, Decolar, CVC, eDreams, Skyscanner, Air France/KLM, Air Canada, Emirates, etc.... Mas no final resolvi comprar com a Turkish Airlines, comprei por USD 1000,00 e paguei em reais algo como BRL 3900,00, foi o valor mais em conta, sem contar que consegui escolher o tipo de refeição que quero fazer a bordo também. Como ainda não viajei não tenho como falar sobre a companhia aérea, mas depois faço um post sobre o assunto.

E porque não comprei nos outros lugares?? Então, não sei se vocês sabem, mas agências de turismo cobram uma porcentagem para emitir a passagem (pode chegar até 10% do valor da passagem), então acaba ficando mais caro, entretanto, a CVC sempre tem promoções (que inclusive perdi por não saber se iria conseguir o visto), a dica é veja sempre o site da CVC, achei a passagem com a taxa de emissão incluso por BRL 3900,00 (mas só foi uma noite essa promoção), então se você quer ir ao Japão fique sempre atento, sempre tem alguma promoção. Nas demais agências, não encontrei nenhuma promoção atraente. Então dê preferência para comprar suas passagens diretamente com a companhia aérea, hoje a maioria faz parte da Star Alliance, então você pode viajar com a Turkish e acumular pontos na TAM :-).... **Detalhe vou para Osaka (Kansai) e volto por Tokyo(Narita), para dar esse role todo, comprei o Japan Rail Pass... Mas fica para outro post.

Preparando Viagem para o Japão

10.12.15 Mrs. de Óculos 2 Comments

Olá, esse ano após muita economia decidi, finalmente, ir ao Japão. Como vocês sabem, sou professora de arte do estado com 24 aulas e o salário não é lá aquelas coisas, e comecei dando aulas por 4 anos em São Paulo, mas queria fugir da cidade grande, e comprei um apê em Mogi das Cruzes, trabalhei 1 ano lá e morei 2 anos, hoje moro e trabalho em Sorocaba (onde meu namorido vive), e estou começando a me tornar nômade, porque sou efetiva no estado, mas posso todo ano mudar de cidade. Como estou morando atualmente em Sorocaba, aluguei meu apê pelo Airbnb, foi o que ajudou um pouco com o financiamento da viagem. E como sempre  gostei da cultura pop nipônica, como animês, mangas, doramas, Visual Key, J-Pop etc...  E já fazem 3 anos que estudo japonês, este ano criei coragem para visitar esse país que gosto muito da cultura.
Nesta seção do blog vou descrever um pouco sobre os preparativos da viagem, estou muito ansiosa, porque é minha primeira viagem internacional (fora da América do Sul), estou indo como Woofer (que é um trabalho voluntário em fazendas orgânicas em troca de alimentação e moradia),  neste post vou falar primeiro sobre os preparativos para tirar o visto e documentação.

Brasileiros podem entrar no Japão com o visto de turista por 30 dias, é bem fácil de tirar, mas se não conseguir comprovar que tem renda suficiente para se manter ou não levar toda documentação exigida, pode ter certeza que vão negar o visto. Quando fui ao consulado, teve descendentes de japoneses que faltou documentação e eles mandaram retornar a tarde com a documentação completa, não adianta achar que ser descendente irá facilitar a entrada, porque não vai, é necessário cumprir exatamente a documentação que eles pedem. Vou descrever logo abaixo...

1º passo: Formulário de solicitação e Foto3x4 ou 4,5x4,5 recente

Imprimir a ficha de solicitação do visto aqui, indico que escreva online e imprima do próprio site, pode imprimir e escrever com letra de forma legível a caneta ou digitado no próprio Adobe Acrobat. É bem simples o formulário, onde você colocará seus dados, cpf, local onde irá ficar, etc.
A foto pode ser tanto 3x4 ou 4,5x4,5 recente (com fundo branco, sem óculos, boné ou qualquer acessório que dificulte a identificação), é isso mesmo, eles são bem flexíveis com o tamanho da foto, pode levar uma ou outra sem medo. Eu levei uma 3x4 um pouco antiga, mas eu estou praticamente identica, então não tem problema, porque é essa foto que irá ficar no adesivo do visto em preto e branco. Não esqueça de colocar a data e assinar também.

2º passo: Documentação.

> Passaporte válido com no mínimo 6 meses de validade

>Formulário impresso da 'Solicitação de visto para entrar no Japão'

> Uma foto 4,5x4,5 ou 3x4 recente (tirada no máximo 6 meses), com fundo branco e sem data

> Cópia da Reserva de Passagem de ida e volta (pode ser aquela feita no site da companhia aérea, que não precisa pagar. Eu só reservei, mas comprei a passagem depois de pegar o visto)

>Cópia simples do RG ou carteira de motorista
>Original do RG ou carteira de motorista (para conferência)

>Cópia da declaração de imposto de renda de pessoa física(todas as páginas, inclusive com o recibo de entrega)

>Documentos que comprovem a finalidade da viagem.

Maiores informações neste site do Consulado Japonês 

Negócios
Carta da Empresa (baixe modelo aqui) detalhando o motivo da viagem, relacionando nomes, telefones e endereços das empresas a serem visitadas, e mencionando o responsável pelo custeio das despesas.

Turismo
Cronograma de Viagem (baixe modelo aqui). O roteiro deve ser escrito pelo próprio passageiro (pode ser impresso ou escrito a mão), no modelo da Embaixada ou pode ser anexado o panfleto do pacote turístico. No formulário, basicamente eles pedem as cidades a serem visitadas em cada data e o contato dos hotéis onde ficará hospedado. 
>>>>Dica: caso vá ficar na casa de algum amigo, eles pedem que esse seu amigo seja responsável por você e faz com que você envie toda documentação referente a holerit, comprovante de renda desta pessoa. Indico que faça uma reserva no Booking, tem alguns hotéis que não exigem pagamento e nem cartão de crédito para reservar.


Participação em Congressos/concursos ou torneios esportivos(amadores)

Teatro de Sombras

16.11.15 Mrs. de Óculos 2 Comments

Trabalho desenvolvido na E.E. Wanda Costa Daher em Sorocaba - 4º Bimestre 5ª séries / 6º anos de 2015

Depois da apreciação artística os alunos realizaram uma pequena história com apoio da Profª Graça de Língua Portuguesa, para poderem criar seu próprio teatro de sombras.

Confira o fazer artístico das crianças.

Teatro de Sombras

15.11.15 Mrs. de Óculos 0 Comments

Trabalho desenvolvido na E.E. Wanda Costa Daher em Sorocaba - 3º Bimestre das 5ª séries / 6º anos de 2015

Apreciação estética/artística de vídeos sobre teatro de sombras e Roda de conversa sobre a História do Teatro de Sombras.

O teatro de sombras é uma arte muito antiga de contar histórias e de entretenimento que usa bonecos de sombra para criar imagens mantidas entre uma fonte de luz e uma tela translúcida ou tecido. As imagens produzidas pelos bonecos podem ter diversas cores e outros tipos de detalhes. Fonte: wikipedia.org

Neste trabalho, as crianças começaram a ser produtoras de vídeos de animação com sombras desenhadas em cartolina, além de produzirem pequenas narrativas para produção do vídeo. :-)













Alguns vídeos apresentados:

Pixilation com alunos - E.E. Wanda Costa Daher - Sorocaba 2015

13.11.15 Mrs. de Óculos 0 Comments

Utilizando a técnica de Pixilation, nossos alunos da 5ª série / 6º ano estão realizando uma animação sobre o livro Os fantásticos livros voadores do Senhor Lessmore ...

Pixilation é uma técnica de animação stop motion na qual atores vivos são utilizados e captados quadro a quadro (como fotos), criando uma sequência de animação. Fonte: wikipedia.org

Projeto Dança do Ventre

10.11.15 Mrs. de Óculos 0 Comments

A dança de ventre é uma dança típica de diversas regiões do Oriente Médio e da Ásia Meridional. De origem primitiva e nebulosa, datada entre 7000 e 5000 a.C, seus movimentos aliados a música e sinuosidade semelhante a uma serpente foram registrados no Antigo Egito, Babilônia, Mesopotâmia, Pérsia e Grécia, e tinham como objetivo preparar a mulher através de ritos religiosos dedicados a deusas para se tornarem mães. Com a invasão dos árabes, a dança foi propagada por todo o mundo. A expressão dança do ventre surgiu na França, em 1893. No Oriente é conhecida pelo nome em árabe raqṣ sharqī, (literalmente "dança oriental", ouraqṣ bládi, literalmente "dança da região", e, por extensão, "dança popular"), ou pelo termo turco çiftetelli.

Plano Estadual de Educação de São Paulo - Consulta Pública aos educadores paulistas para a consolidação das Metas e Estratégias - ATÉ O DIA 9 DE JUNHO

28.5.15 Mrs. de Óculos 0 Comments

Os estados e municípios estão cada vez mais informatizando o processo de elaboração de seus Planos de Educação, afim de fragmentar o processo e desmobilizar a ação do coletivo em prol de melhorias no sistema de ensino. Mas no momento de realizarmos o planejamento na escola, tudo necessita ser impresso e nada pode ser eletrônico, nossas chamadas são realizadas no papel e cobradas fisicamente. Então, porque realizar o Plano de Educação via e-mail?, Será que o governador irá nos permitir realizar o planejamento da escola online, via bate papo e troca de mensagens agora?? e eu poderei ficar no conforto da minha cama e responder?... acho que não!!
Nosso ilustríssimo governador, infelizmente, vem sendo controverso, inclusive com leis de abrangência federal( por ex. PNAE), não consegue cumprir o mínimo que é o piso nacional no quesito de 1/3 da carga horária carga horária de trabalho para planejamento de aulas, ele cumpri parcialmente(na questão do valor salarial). Porém, não sei o que acontece, pois muitos professores desconhece a Lei 9.394/96, inclusive a Constituição Federal de 1988 etc, e essa despolitização da classe docente do Estado de São Paulo, esta levando nossa Educação Estadual para as ruínas.
Fiz um recorte do Intranet da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, sobre o andamento do Plano Estadual de Educação, sendo que o governo nos obrigou a criar um e-mail vinculado ao Hotmail(office 365) para o acesso da Secretária Escolar Digital, agora para participar do PEE, simplesmente crie outra conta, aqueles que não tem. Enfim, o governo é tão competente para criar fóruns para cursos online (famosos EAD), e não tem a competência de criar um para o PEE, ou simplesmente não interessa ao governador e a Secretária de Educação, uma discussão clara sobre a Educação do Estado de SP.

PLANO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DE SÃO PAULO: Participe!

Para conhecer a proposta do Documento das Metas e Estratégias do Plano Estadual da Educação do Estado de São Paulo clique aqui

Atenção: para preencher o formulário use sua conta de e-mail do Gmail, ou crie uma. 
É muito importante a participação de todos!  

Filme Completo: Borboletas de Zargosk 1992 (documentário)

24.5.15 Mrs. de Óculos 0 Comments

Plano Nacional de Cultura - Meta 14: 100 mil escolas públicas de Educação Básica desenvolvendo permanentemente atividades de arte e cultura

20.5.15 Mrs. de Óculos 0 Comments

Oferecer atividades de arte e cultura em 100 mil escolas públicas de Ensino Básico em horário complementar ao turno escolar
As atividades de arte e cultura são elementos fundamentais para garantir a melhoria na qualidade do ensino nas escolas públicas. Além disso, as atividades optativas contribuem para ampliar a permanência dos alunos nas escolas e assim promover a educação em tempo integral. Essas atividades podem ser relacionadas a todas as áreas, tais como arte e cultura, esporte e lazer, meio ambiente e educação econômica, entre outras. A ampliação de atividades optativas nas escolas é também um dos objetivos do Ministério da Educação (MEC) para melhorar o processo educativo, ampliar o espaço da escola e unir novos atores, práticas e conhecimentos na vivência escolar.
O Plano Nacional de Educação (PNE 2011-2020) tem como uma de suas metas oferecer educação em tempo integral em 50% das escolas públicas de Educação Básica, por meio do programa Mais Educação. Esta meta trata de um trabalho conjunto do MinC e do MEC, nesse programa, para aumentar a oferta de atividades optativas de arte e cultura nas escolas. Trata-se da implantação do Programa Mais Cultura nas Escolas.
De 2006 a 2012, o programa Mais Educação do MEC abrangeu 32 mil escolas públicas. O MinC pretende acompanhar a implementação da educação integral nas escolas públicas, contemplando o total de 100 mil escolas que desenvolverão atividades culturais permanentes.

Como esta meta está sendo medida
Pelo número de escolas públicas de educação básica beneficiadas pelo Programa Mais Cultura nas Escolas.

Situação atual da meta
No primeiro trimestre de 2014, 5.000 escolas foram selecionadas pelo Programa Mais Cultura nas Escolas.

O que está sendo feito para alcançar esta meta

Em 2013,a Secretaria de Políticas Culturais lançou o Programa Mais Cultura nas Escolas. O programa consiste em iniciativa interministerial firmada entre os Ministérios da Cultura (MINC) e da Educação (MEC), que tem por finalidade fomentar ações que promovam o encontro entre o projeto pedagógico de escolas públicas contempladas com os Programas Mais Educação e Ensino Médio Inovador e experiências culturais e artísticas em curso nas comunidades locais.
No primeiro trimestre de 2014, 5.000 escolas foram selecionadas pelo Programa Mais Cultura nas Escolas.

Fonte: http://pnc.culturadigital.br/metas/100-mil-escolas-publicas-de-educacao-basica-desenvolvendo-permanentemente-atividades-de-arte-e-cultura/

Plano Nacional de Cultura - Meta 13: 20 mil professores de Arte de escolas públicas com formação continuada

13.5.15 Mrs. de Óculos 0 Comments

Proporcionar aperfeiçoamento profissional a 20 mil professores de Arte do Ensino Médio em escolas públicas
Desde quando se tornou obrigatória, em 1996, a disciplina de Arte tem aparecido cada vez mais nos currículos. No entanto, ainda há muito que fazer para elevar a qualidade do ensino dessa disciplina, principalmente por meio da formação continuada dos professores.
Mas o que é formação continuada do professor de Arte? É oferecer meios para que o professor possa aumentar seus conhecimentos pedagógicos e adquirir novos métodos e técnicas por meio de palestras, seminários, encontros, grupos de estudo, oficinas, cursos presenciais e à distância.
A formação continuada também aproxima o professor dos bens culturais e da criação cultural. São experiências que mantêm viva a curiosidade e a criatividade do professor para que ele possa levá-las para a sala de aula.
Os conteúdos da formação dos professores devem dar ênfase à cultura, às linguagens artísticas e ao patrimônio cultural. Deverão ser incluídos, também, os temas dos saberes e fazeres das expressões culturais populares ou tradicionais. Além disso, é muito importante aproveitar os recursos dos bens e instituições culturais das localidades dos professores, como museus, memoriais, arquivos, entre outros.

Como esta meta está sendo medida
Pelo número de professores de arte no ensino médio com licenciatura na área atendidos por programa de formação continuada de professores, a partir de 2011.

Situação atual da meta
Em 2013, a Secretaria de Políticas Culturais (SPC) realizou a Pesquisa-Ação “Plano Articulado para Cultura e Educação”. Para formação do coletivo investigador da pesquisa-ação, nas cinco regiões brasileiras, foram realizadas reuniões de mobilização, o que definiu a formação de uma rede composta por gestores estaduais e municipais, representantes de lideranças comunitárias, dentre outros atores do setor público e da sociedade civil. Durante todo o processo de construção da rede, foram sendo estabelecidos diálogos com as redes da Cultura e da Educação, notadamente do Programa Mais Educação. Ao longo do trabalho, iniciado em 2012, foram reunidos 1.664 atores, de 26 estados e 180 municípios, e participaram presencialmente da pesquisa representantes do setor público (63,8%) e da sociedade civil (36,2%). Entretanto, dentre esses atores pesquisados não foi possível mensurar quantos professores de arte participaram da pesquisa.

O que está sendo feito para alcançar esta meta
Em 2013, a Secretaria de Políticas Culturas firmou um termo de Cooperação com a Universidade de Brasília para obtenção de Estudos e pesquisas para integração dos saberes populares nas instituições de Ensino Formal.

Foi lançado o portal Cultura Educa (http://culturaeduca.cc). Ferramenta criada para facilitar o diálogo entre a escola e as instituições, iniciativas e pessoas de seu território por meio de tecnologias de mapeamento colaborativo.

Fonte: http://pnc.culturadigital.br/metas/20-mil-professores-de-arte-de-escolas-publicas-com-formacao-continuada/

Plano Nacional de Cultura - Meta 12: 100% das escolas públicas de Educação básica com a disciplina de Arte no currículo escolar regular com ênfase em cultura brasileira, linguagens artísticas e patrimônio cultural

6.5.15 Mrs. de Óculos 0 Comments

Ter a disciplina de Arte em todas as escolas públicas do Ensino Básico

Desde 1996, a Arte é reconhecida, pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), como disciplina integrante do currículo das escolas e não apenas como uma atividade educativa. No entanto, apesar de essa lei ter tornado obrigatória a disciplina de Arte, nem todas as escolas oferecem esse ensino aos seus alunos.
A disciplina de Arte deve atender às orientações do documento Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte, elaborado pelo Ministério da Educação (MEC). Deve também dar ênfase aos conteúdos de cultura brasileira, linguagens artísticas e patrimônio cultural, incluindo, entre outros temas, a história indígena, afro-brasileira e africana.

Como esta meta está sendo medida

Pelo número de escolas públicas de educação básica que ministram a disciplina de arte, em relação ao total de escolas presentes no país.

O que está sendo feito para alcançar esta meta
Em 2014, A Fundação Cultural Palmares lançou o projeto Palmares.Doc nas Escolas,que consiste na apresentação de forma lúdica da cultura afro-brasileira para crianças e adolescentes em idade escolar. A ideia é levar o debate em torno do cotidiano e das contribuições dos povos negros para a construção da sociedade brasileira. O principal objetivo do projeto é fortalecer a Lei 10.639/2003 oferecendo subsídios aos professores no ensino da História e Cultura Afro-Brasileira, disse.
O seminário “Conexões: Educação, Cultura e Arte”, promovido em parceria pela Fundação Joaquim Nabuco (Fundaj/MEC), o Ministério da Cultura (MinC) e o Mestrado em Educação, Cultura e Identidades (UFRPE/Fundaj) contribuiu para que as discussões sobre educação, arte e cultura resultem em políticas públicas que coloquem os Ministérios trabalhando em sintonia.
Ainda em 2014, a Secretaria de Políticas Culturais (SPC) foi parceira na realização do XII Fórum de Educação Popular (FREPOP) – IX Internacional que contou com 1200 participantes. Na ocasião, apresentamos duas oficinas sobre os programas Mais Cultura nas Escolas e Comunica Diversidade.
Também em parceria com a SPC, a Universidade Federal do Rio Grande do Sul realizou em 2014, a 31ª edição da Conferência da Sociedade Internacional de Educação Musical (International Society for Music Education - ISME), maior evento mundial da área. O evento envolveu pesquisadores e profissionais atuantes em espaços formativos de promoção da capacidade musical em escolas e espaços informais ou alternativos.

Fonte: http://pnc.culturadigital.br/metas/100-das-escolas-publicas-de-educacao-basica-com-a-disciplina-de-arte-no-curriculo-escolar-regular-com-enfase-em-cultura-brasileira-12-linguagens-artisticas-e-patrimonio-cultural%E2%80%A8/

Museu do Prado para não videntes. “Hoy Toca el Prado”

28.4.15 Mrs. de Óculos 0 Comments

O Museu do Prado desenvolveu uma pesquisa de imagens para texturalizar, dar volume e formas à obras de grandes artistas como Leonardo da Vince, Diego Velázquez etc. O resultado é impressionante, foram feitas réplicas, as quais é possível toca-las e sentir a tela com as mãos.

Segundo o Museu do Prado, esta é a primeira tentativa do museu na adaptação de seis obras para deficientes visuais, utilizando inovação e a tecnologia, as obras representam alguns dos gêneros expostos no Museu, e agora podem ser tocadas. Além disso, o projeto foi desenvolvido com a colaboração de profissionais com deficiência visual (o que ganha maior credibilidade na realização do trabalho, na minha opinião), e pretende perceber a realidade da pintura representada para recria-lá mentalmente e  alcançar uma percepção emocional da obra. A exposição também terá material didático com textos em braille e audioguias. Uma excelente iniciativa que deveria ser copiada pelos demais museus de todo o mundo.

As obras ficarão em exposição no Museu do Prado em Madrid até 28 de junho de 2015.

Obras expostas:

1. Noli me tangere, Correggio, Oleo sobre tabla, 130 x 103 cm, hacia 1525, Madrid, Museo Nacional del Prado

2. La fragua de Vulcano, Diego Velázquez, Oleo sobre lienzo, 223 x 290 cm, 1630, Madrid, Museo Nacional del Prado

3. El quitasol, Francisco de Goya, Oleo sobre lienzo, 105 x 152 cm, 1777, Madrid, Museo Nacional del Prado

4. La Gioconda, Leonardo da Vinci, Oleo sobre tabla, 76,3 x 57 cm, 1503 - 1519, Madrid, Museo Nacional del Prado

5. El caballero de la mano en el pecho, El Greco, Oleo sobre lienzo, 81,8 x 66,1 cm, Hacia 1580, Madrid, Museo Nacional del Prado

6. Bodegón con alcachofas, flores y recipientes de vidrio, Juan an der Hamen y León, Oleo sobre lienzo, 81 x 110 cm, 1627, Madrid, Museo Nacional del Prado

Vídeo sobre o trabalho colaborativo entre videntes e não videntes

Início de projeto de pesquisa sobre deficientes visuais no Japão.

24.4.15 Mrs. de Óculos 0 Comments

Enfim, após mudança de Universidade e descobrir que ainda tenho mais 2 anos e meio de Universidade pela frente, para quem faltava 1 ano rss... Retorno ao blog, para mostrar um pouco do que estou passando neste momento, porque, ano que vem pretendo prestar o processo seletivo para o Treinamento de Professores no Japão.

Alguns dados encontrados até o momento...

Conforme o Manabu Gaido Bukko (2005), no Japão, os níveis de ensino são semelhantes ao que temos na Educação Básica no Brasil, e são dívididos em quatro categorias Pre-Escola (幼 稚 園 Youchien) Ensino Fundamental 1(小学校 shougakkou), Ensino Fundamental 2 (中 学 校 chuugakkou) e Ensino Médio(高等学校 koutougakkou).

Além disso, é realizado a educação de crianças com deficiência em escolas do Shougakkou e Chuugakkou com classes e salas de aulas especiais. Nesses locais, é oferecida uma educação individualizada para cada tipo de deficiência. Porém, nas escolas públicas do Shougakkou e Chuugakkou especiais para crianças e jovens com deficiência, a educação é gratuita.

Outra diferença, para o nosso sistema de ensino, é que as crianças e jovens com deficiência não aprendem uma segunda língua, porém no documento não deixa claro, se são todas as crianças com deficiência ou apenas as que possuem comprometimento intelectual. Segue o trecho do documento, "Nas escolas especiais para crianças com deficiência e em classes e salas de aulas especiais do Shogakko e Chugakko as aulas são em Língua Japonesa."

Agora em relação aos livros didáticos, no Shougakkou e Chuugakkou e nas escolas para crianças com deficiência são distribuídos gratuitamente para os alunos a cada novo ano letivo. Entretanto, no Kotogakkou e nas escolas para jovens com deficiência, os livros didáticos não são distribuídos gratuitamente pelo Estado (os livros didáticos destinados aos jovens com deficiência do Kotogakkou, porém, são pagos pelos governos provinciais). Havendo a necessidade de outros materiais didáticos exceto os livros, como materiais de auxílio e livros de referência na escola, devem ser pagos (pela família ou responsáveis pelo aluno*. Outra diferença para quem possui filhos em escolas públicas no Japão, mas pelo que esta explicando no guia, crianças e jovens com deficiência possuem livros próprios para sua aprendizagem, conforme sua deficiência.

Não conheço de perto o que realmente acontece, mas esta escrito assim, nesse Guia disponibilizado no site da embaixada do Japão no Brasil.

A princípio encontrei o livro do professor Hirokazu Shibata (芝田　裕一), que trabalha na Hyogo University of Teacher Education e publicou o livro 視覚障害児・者の理解と支援 (Compreensão e apoio de crianças com deficiência visual), ainda estou preparando meu nihongo para tentar ler este livro.






*Foi realizado alterações de termos do original, porque não concordo com certas terminologias .utilizadas.
Fonte:
Guia de Educação/ 学 ガ イド ブ ッ ク http://www.br.emb-japan.go.jp/pdf/guia_educacao.pdf (2005) (pt.br/jap)
Livro 視覚障害児・者の理解と支援[新版]: http://www.amazon.co.jp/dp/4762828858/ref=gno_cart_title_0?_encoding=UTF8&psc=1&smid=AN1VRQENFRJN5